密西根州立大学孔子学院是我们国家汉办支持建立的。具体是由咱们中国的广播电视大学与密西根州立大学合作承办的一所学院。密西根州立大学的主要特点就是以网络教学见长，网络汉语教学是她最大的特点，密西根州立大学孔子学院的院长赵勇教授也是我们国家汉办多年的老朋友，他现在担任密西根州立大学孔子学院的院长。同时，也是我们国家汉办很多项目的专家和顾问。赵老师参与了我们国家第一个国际汉语教师标准的制定，也承担了最早中国和美国两国政府的合作项目——中美网络语言教学的合作项目，大家在以后的培训过程当中，他们肯定会和你介绍这个项目，项目的成果就是乘风汉语，还有后来赵老师主持的新乘风汉语，是网络教学的课件，在美国和其他地区使用，受到广泛的好评。

      赵老师多年来一直支持，亲自参与汉语国际推广工作。从密西根州立大学孔子学院建立以来，在推动密西根州以及周边地区的汉语教学，特别是中小学的汉语教学方面做出了很多努力。从去年开始，从北京师范大学等一些学校也招聘了一些教师赴美国从事汉语教学工作。这是我首先向大家介绍的一个背景。

      目前国际汉语教学的形势:全球“汉语热”持续升温、汉语教师稀缺。

      下面我想简单说一下，现在国外汉语教学的形势，特别是对我们教师方面的需求情况。大家从广播电视、报刊、杂志上都能了解到，随着我们中国国际地位的提高和经济的增长，中国在国际上的影响力也越来越大，随之而来的就是在国外学习汉语的人数也越来越多，过去我们有一个数字：全世界有3000万汉语的学习者，这是具体的数字。我想和大家说的还有，这几年国外汉语教学或者国外汉语学习的趋势已经从过去的纯粹对中国文化感兴趣，转为了一些实用和职业、求职相结合的方向。过去，我们知道汉学家是因为研究中国政治、经济文化的兴趣来学习一些汉语，现在随着我们经济的增长，他们学汉语已经和找工作，以及其他方面的需求结合在一起。

      汉语学习者从成人转向大中学生,世界各地分设汉语课，美国为重点推行地区另外一个特点就是现在很明显汉语学习者从成人转向大中学生，有一个低龄化的趋势，我还可以和大家介绍一些数据。比如说在泰国，现在有40万人的中小学生在学习汉语，大家可能有的听说过，有的可能没听说过，这40万也是很大的数字，泰国政府计划在所有的中小学都开设汉语课程，所以像泰国本身对汉语教师有很大需求。从我们国家的情况来看，这几年对汉语教学的支持力度特别大，仅仅是派往泰国的汉语教学志愿者，就达到了900人，遍及泰国各个地区的中小学从事汉语教学工作。另外，到了美国，这次我看了招聘教师也发展到中小学。美国三年以前仅有200所中小学开设了汉语课，到去年增加到了800所。在2005年的时候，美国大学理事会要开辟中文课的时候，中美大学做了一个调查，这个调查令他们非常吃惊，调查的结果是有2400多所小学要开设汉语课。但是大家知道，美国的汉语教师也非常的稀缺，仅仅靠美国本地人来满足这些需求，目前来讲也不太可能。所以说这几年我们在美国汉语教学方面也给予了很大的支持，今年我们派到美国的汉语教学志愿者就达到200人，除了志愿者还有在大学工作的教师，由我们国家派出的去年达到80多人，这也是一个非常大的需求。像美国亚洲学会也做了一个调查，比如说在2020年有多少所要开设汉语课，大概需要多少万汉语教师，他们也有一个数据。

      像欧洲其他国家，比如说法国，法国中小学汉语教学发展很快，除去一般的汉语教学课程以外，法国政府今年开始在中学设立了中文国际班，中文国际班的课程和一般的中学的汉语课程不太一样，是开了中国语文的课程，而且他的课程和中国国内的中学课程都是接轨的。所以，不但是开设了语文班，而且还开设了数学班，今年是第一年，请了9位中文教师，5位数学老师，这是说欧洲一些的情况。

      还有其他一些国家，像我们的近邻韩国，韩国的“中文热”，因为离得比较近，我想大家都了解，就不用介绍了。像日本由于地缘的关系，文化的关系，或者说经贸的关系，学习汉语的人也特别多。

      所以，总体从全球来讲，目前“汉语热”可以说是持续升温的态势，而且随着我们国家的发展和我们经济国际影响力的提高，这种热度会继续得到提高。因此在全球范围内对汉语教师的需求，也会越来越多。当然作为中国，作为中文的母语国，我们有责任来支持国外的汉语教学，这方面也是通过两条途径：一个是政府层面，一个是民间层面，来支持国外汉语教学。

      国际汉语教师的标准是五个模块
      下面再说一下这几年我们在中国的汉语教师的培养和培训方面的工作。为什么要做培养和培训工作呢？大家知道，作为在国外从事汉语教学的教师，对他是有一定要求的，不是说你是中国人都能教外国人汉语，你会说中国话就能教外国人汉语。过去对外汉语教学界有一个词，把对外汉语教学看作是小儿科，其实小儿科也是一个科，而且更不容易，大人看病能说会道，小孩儿看病有时候说不明白。我想说的意思就是，对外国人的汉语教学也是一个学科，也是一个科学。这样相对来说对从事这项工作的教师，就有了相应的要求。

      在去年11月份，我们国家发布了国际汉语教师的标准，赵教授也参与了这个标准的制定。当时这个标准也比较高，现在很多的学生和老师也提了一些意见，说几个博士都达不到。但是从我们来讲，提出高要求是一个方向，也许在座的各位有的能达到这个标准，但是基本的要求是完整的，也是符合当前第二语言教学要求的。比方说国际汉语教师的标准是五个模块，这五个模块我们在座的各位都应该具备。当然程度有高有低，这个因人而宜，也因你所从事的汉语教学要求而异。比如第一个要求是语言能力。一个是中国语言本身的语言能力，因为你要教的是汉语，你要对你教授的内容有很深入的了解和掌握，这是中国语言方面的能力；二是外语的能力，具体到美国就是英语的能力，要有听说读写的能力，特别是你用英语从事汉语教学的这种能力，相对来说对数学能力要稍微低一些。你到美国写博士论文要求很高，但是从事教学是要求你口语的能力。第一是语言能力，第二是文化和交际，文化包括中国文化，就是说你要了解中国的传统文化、中国的戏曲文化、中国地理、历史等等，当然这些东西不一定能够背住，但是最起码应该了解。比如说有一次我参加出国教师的考核，有一个老师出了一个题，说炎黄子孙怎么解释？说中国人的皮肤是黄的，所以叫炎黄子孙。其实这是一般常识性的东西应该知道，炎黄子孙应该知道是怎么回事儿，包括龙的传人什么的，中国文化的基本东西我们要掌握，具体的很多数据性的东西至少要知道在什么地方可以查到，在网上或者哪个字典或者书里可以查到，这是对中国文化知识程度的要求。

      另外，我们还要求跨文化交际。这几年我们特别强调这一点，为什么？因为像我们习惯在中国文化或者东方文化的环境下生活和工作，到了异文化当中，或者说到了美国、其他国家的多元化文化环境当中，可能就会出现一种不适应，或者在交流当中出现问题。咱们中国人到现在不那么讲了，过去老讲例子，中国人过去一见面先问“吃饭了没有？”现在咱们见面也说“你好”了。很多思维习惯在国内和到国外不太一样，具体到教学方面，我们在小学、中学都有这样的经历，我们的小学生都很怕老师，父母说的话不听，老师说的话就听，因为老师来不来就训学生。你到国外训学生打学生肯定不行，家长到时候来找你老师了。这就是文化的差异，所以我们要求对国外的文化、宗教、传统要了解，对国外在教学过程当中的文化要进行了解。这是第二模块的内容，我想大家应该掌握。

      第三就是语言习得，我们也作为一个模块，我们学外语，或者教外国人学汉语都是第二语言教学。第二语言教学有它的规律，当然习得是从学习者的角度讲是习得，第二语言和教学方面我们也做了一个模块，这里有可能有学过这个课，对外汉语研究专业的学生可能研究过这样的课程，如果没学的话，在以后赵老师也会设这样一些科目。

      第四方面就是教学法。你光掌握了教学的规律，或者说学生习得的规律还不够，我们根据学习的规律和要求来进行有效地教学，这也有很多的教学方法。这里面包含了利用计算机来进行辅助教学，有时候不一定是辅助，网络教学就不是辅助，而是利用网络作为一种手段直接进行汉语教学。

      第五方面提了教师的综合素质。作为综合素质前面四部分应该算综合素质的一部分，但是除了以上所说的素质以外，我们还提出了一些过去叫“四德”类似这样的作为教师的要求，美国可能不这么要求，中国说老师要站有站相，说有说相，美国教师在道德方面也有要求。比如说在国外的教学过程当中和社区的关系、和家长的关系、和学生的关系也有要求。还有教师的自我发展，在教师教育方面自己专业的发展，能不能把握专业发展的机会，比如参与一些研讨会、一些学术会议，通过一些培训来提高自己等等。这些是综合素质，这是对从事国外汉语教师我们有这样的要求。我们每年在选拔出国教师的时候，也根据这些要求来设计一些环节。

      另外，我们在具体的环节当中还要求了普通话的水平，还要求计算机操作的知识，在心理方面还有一些要求，还有心理测试方面的一些工作，要求还是比较严的。具体到有一些国家，比如说美国，本国对从事外语教学或者其他学科教学的教师也有一些要求，特别像美国有教师资格证制度，这个教师资格证并不是说你大学毕业或者研究生毕业就自然获得，也是要通过州政府的认可，通过州进行的一些考试，最后获得执照——教师的资格证，才能在美国从事汉语教学。在美国对一些教师的要求，北师大出版社主编的这本《美国中小学教师》这本书里面写得很详细，有对外语学科教师的要求，也有对其他学科教师的要求。大家要想成功，这里面很多的内容都是大家应该了解的。

      以上我把需求以及我们对教师的一些要求和大家进行了介绍。我们为了培养和培训出一批合格的教师，比方说我们国家汉办加大了培训的力度，我们现在正在经贸大学搞非英语语种的汉语教师的培训，大家知道懂英语的人好找，但是找懂西班牙语、法语、德语、葡萄牙语的，还能教汉语的人就比较难找，所以我们在这方面也做了一些工作，正在培训。另外，我们正在推动设立了汉语国际教育硕士这样一个学位，这个专业学位就像教育硕士、法律硕士、MBA、MPA，专门培养在教学技能方面见长的教师，和过去对外汉语培养的方向还是有所区别的。

      所以，今年是第一年招生，我们也想通过这样的努力能够培养出适合于国外要求、能够在国外胜任汉语教学任务的教师。

      今天我就讲这么多，也祝愿各位应聘教师能够成功，也祝愿你们以后如果能够加入到这个行列，工作顺利，也期待着你们能够为我们国家汉语的推广和中国文化走出去做出贡献。谢谢大家！